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segunda-feira, 19 de fevereiro de 2018

Alfabeto para mesa

são 3 alfabetos em cada folha que ao ser dobrado ficará em cima da mesa .
de um lado o alfabeto maiúsculo e do outro o minúsculo.

quarta-feira, 15 de fevereiro de 2017

Alfabeto para parede-TM


























sexta-feira, 24 de maio de 2013

Atividades com alfabeto

1- Escrever dentro dos quadrinhos a letra inicial correspondente à cada figura

2- Escrever as letras do alfabeto na ordem,depois colar as figuras correspondentes.


domingo, 5 de maio de 2013

Cartelas para bingo - letras maiúsculas

20 Cartelas para bingo com letras maiúsculas.
O professor deverá falar uma palavra e as crianças deverão dizer com que letra inicia.Quem tiver a letra marca.Depois de marcarem o professor escreverá a palavra que foi dita no quadro pedindo o auxílio das crianças.




Com apenas 4 cópias o professor terá 20 cartelas diferentes que podem ser coladas no caderno ou usadas como cartelas para bingo.para usar dessa forma,sugiro que sejam plastificadas para maior durabilidade.

sábado, 2 de março de 2013

Projeto Nome Próprio e Próprio Nome

PROJETO: PRÓPRIO NOME E NOMES PRÓPRIOS

Bloco de Conteúdo

Língua escrita

Conteúdo



Objetivos 
• Realizar a leitura do próprio nome e do de alguns colegas. 
• Reconhecer as letras. 
• Escrever o próprio nome. 


Ano
1º ano


Tempo estimado
Até que todos aprendam a escrever seu nome e reconhecer o dos colegas. 


Material necessário 
Caixa de sapato, cartaz de pregas, fichas com o nome das crianças, alfabeto (com letras maiúsculas e de fôrma) e letras móveis.


Desenvolvimento 


1ª ETAPA

Coloque as fichas com os nomes na caixa. Organize os pequenos em roda e explique que são os nomes deles que estão nas fichas. Lance o desafio: "Vamos descobrir quem veio e quem não veio?" Pegue uma ficha e incentive-os a ler. Quando o nome for identificado, a criança prega a plaquinha no cartaz. 


2ª ETAPA

Incentive as crianças a arriscar a primeira letra. Avance para as outras usando como referência o nome de outros colegas. Por exemplo, se na ficha estiver grafado "Amanda", conduza a discussão indicando que a palavra começa com o mesmo A de "Ana" e de "Amélia". 


3ª ETAPA

Utilize estratégias para diversificar a atividade. Para alguns nomes terminados em A e O, revele a última letra e pergunte: "É de menino ou de menina?" Para nomes parecidos - Rodrigo e Rogério, por exemplo -, revele as duas primeiras letras e vá explorando as diferenças no resto da palavra. Em outros, como Maria e Mariana, é possível ainda comparar os diferentes tamanhos dos dois. 


4ª ETAPA 

Após a leitura, distribua a cada um a ficha com seu nome. Peça que todos reproduzam o que está escrito com o alfabeto móvel. O processo deve ser auxiliado com questionamentos: "Tem certeza de que é essa letra?" ou "A letra está do ‘lado’ correto?" Observe as crianças que não precisam mais do modelo na hora de escrever. 


5ª ETAPA 

Proponha que as crianças escrevam o próprio nome em seus desenhos e outras atividades. Sempre que houver confusões entre letras parecidas (o S e o Z, por exemplo), oriente os pequenos a consultar o alfabeto fixo acima do quadro para tirar dúvidas. 


Avaliação
Durante toda a atividade, observe as muitas tentativas de escrita. Contemple a diversidade da classe. Para estimular quem já aprendeu a escrever o nome, proponha que passe para o nome de um colega - com ou sem o auxílio das fichas, dependendo do caso.

HORA DA CHAMADA
Bloco de Conteúdo

Língua escrita

Conteúdo



Objetivos 
• Realizar a leitura do próprio nome e do de alguns colegas. 
• Reconhecer as letras. 
• Escrever o próprio nome. 


Ano
1º ano


Tempo estimado
Até que todos aprendam a escrever seu nome e reconhecer o dos colegas. 


Material necessário 
Caixa de sapato, cartaz de pregas, fichas com o nome das crianças, alfabeto (com letras maiúsculas e de fôrma) e letras móveis.


Desenvolvimento 


1ª ETAPA

Coloque as fichas com os nomes na caixa. Organize os pequenos em roda e explique que são os nomes deles que estão nas fichas. Lance o desafio: "Vamos descobrir quem veio e quem não veio?" Pegue uma ficha e incentive-os a ler. Quando o nome for identificado, a criança prega a plaquinha no cartaz. 


2ª ETAPA

Incentive as crianças a arriscar a primeira letra. Avance para as outras usando como referência o nome de outros colegas. Por exemplo, se na ficha estiver grafado "Amanda", conduza a discussão indicando que a palavra começa com o mesmo A de "Ana" e de "Amélia". 


3ª ETAPA

Utilize estratégias para diversificar a atividade. Para alguns nomes terminados em A e O, revele a última letra e pergunte: "É de menino ou de menina?" Para nomes parecidos - Rodrigo e Rogério, por exemplo -, revele as duas primeiras letras e vá explorando as diferenças no resto da palavra. Em outros, como Maria e Mariana, é possível ainda comparar os diferentes tamanhos dos dois. 


4ª ETAPA 

Após a leitura, distribua a cada um a ficha com seu nome. Peça que todos reproduzam o que está escrito com o alfabeto móvel. O processo deve ser auxiliado com questionamentos: "Tem certeza de que é essa letra?" ou "A letra está do ‘lado’ correto?" Observe as crianças que não precisam mais do modelo na hora de escrever. 


5ª ETAPA 

Proponha que as crianças escrevam o próprio nome em seus desenhos e outras atividades. Sempre que houver confusões entre letras parecidas (o S e o Z, por exemplo), oriente os pequenos a consultar o alfabeto fixo acima do quadro para tirar dúvidas. 


Avaliação
Durante toda a atividade, observe as muitas tentativas de escrita. Contemple a diversidade da classe. Para estimular quem já aprendeu a escrever o nome, proponha que passe para o nome de um colega - com ou sem o auxílio das fichas, dependendo do caso.

 FONTE: REVISTA NOVA ESCOLA

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

A)  ESCREVA  O  NOME  DE  UM  COLEGA  QUE:

1- TERMINA COM A LETRA A          2- TERMINA COM A LETRA O

_________________________           _________________________    


3- COMEÇA COM A LETRA G          4- TÊM 8 LETRAS

_________________________            _________________________

5- TERMINA COM A LETRA E             6- COMEÇA COM A LETRA F
_________________________             _________________________




“NOME BONITO”
                                                   (JANE EMIRENE)
MAMÃE ESCOLHEU MEU NOME

PAPAI TAMBÉM AJUDOU.

É O NOME MAIS BONITO

QUE ALGUÉM JÁ INVENTOU!


LISTANDO NOMES – 1º ANO

     MENINOS
MENINAS





























trabalhando com alfabeto e nomes



















TODO  MUNDO  TEM  UM  NOME
TODO  MUNDO  TEM  UM  NOME.
   DIGA  LÁ  QUAL  É  O  SEU
   MARIANA, RODRIGO,
   JÚLIA  OU  ANDRÉ ?
   O  SEU  NOME  COMO  É ?



GENTE  TEM  SOBRENOME
                                                (TOQUINHO)

TODAS  AS  COISAS   TÊM  NOME,            
CASA, JANELA  E  JARDIM.
COISAS  NÃO  TÊM  SOBRENOME,
MAS  A  GENTE  SIM.
TODAS  AS  FLORES  TÊM  NOME:
ROSA, CAMÉLIA  E  JASMIM,
FLORES  NÃO  TÊM  SOBRENOME,
MAS  A  GENTE  SIM




 TODAS  AS  FRUTAS TÊM NOME

TODOS  OS  BICHOS  TÊM  NOME
GIRAFA, PAVÃO  E  CUPIM
BICHOS  NÃO TÊM  SOBRENOME
MAS  A  GENTE  SIM


TODOS  OS  DOCES  TÊM  NOME
BOMBOM, CHOCOLATE  E  PUDIM
DOCES  NÃO  TÊM  SOBRENOME
MAS  A  GENTE  SIM





LISTA  DE  PRESENÇA

NOME
ASSINATURA
01-       


02-       


03-       


04-       

05-       


06-       


07-       


08-       


09-       


10-       


11-       


12-       

13-       


14-       


15-       


16-       

17-       




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